Lennuakadeemia töötajad osalesid hindamisseminaril

Miks tudengivarjuks tulla?

Vilistlased

Kuidas vähendada subjektiivsust hindamises? Mille alusel otsustada, kas valida eristav või mitte-eristav hindamine? Kes tegelikult saab hindamisest kasu?

Nende küsimustega alustas lennuakadeemia 24. augusti hommikul õppeprorektori eestvedamisel toimunud hindamisseminari. Neile ja veel teistele küsimustele saadi vastused ühistes aruteludes ja koostöös koolitaja Einike Pilliga, kes on ligi 20 aastase haridustöötaja ja -nõustaja taustaga ekspert. Tema sulest on ilmunud väljundipõhiste õppekavade arendamise ja kõrgkoolis hindamise juhendmaterjale ning arvukalt haridusteemalisi artikleid.

“Hindamine juhib õppimist,” rõhutas Einike Pilli. Teisisõnu - me saame seda, mida hindame. Koolitusel osalejate sõnul andis seminar neile hindamise teemal värsket perspektiivi ja võimaluse kolleegidega sellel olulisel teemal mõtteid vahetada. Nagu teaduskirjandusest teada (Kyndt et al., 2016; Pyörälä et al., 2015; Thomson ja Trigwell, 2016), toetavad taolised koolitused ja vestlused õpetamisest õppetöö läbiviijate professionaalset arengut ja õpetamise kvaliteeti.

Kasutatud kirjandus:

Kyndt, E., Gijebls, D., Grosemans, I., & Donche, V. (2016). Teachers’ Everyday Professional Development: Mapping Informal Learning Activities, Antecedents, and Learning Outcomes. Review of Educational Research, 20(10), 1-40.
Thomson, K. E., & Trigwell, K. R. (2016). The role of informal conversations in developing university teaching? Studies in Higher Education, 43(9), 1536-1547.
Pyörälä, E., Hirsto, L., Toom, A., Myyry, L., & Lindblom-Ylänne, S. (2015). Significant networks and meaningful conversations observed in the first-round applicants for the Teachers’ Academy at a research intensive university. International Journal for Academic Development. 20(2), 150–162.